以樱花为名，赴一场诗歌的盛宴

     ——樱花诗吟诵及写作指导课堂实录

江苏省新海高级中学  陈娟

摘  要：展示教学目标，提示学习方法，置身樱花环境，以“熏陶”“体验”“实践”的为核心理念，吟诵、鉴赏、创作诗歌，引导学生运用语言文字去创作诗词，提升语言文字的运用能力。

关键词：熏陶；体验；实践

一、教学目标：

1.利用学校的“文轩亭”作为生命化语文行为课程的场所，在这里吟哦樱花诗词，探究表达，进行文学创作。

2.践行生命化语文课程本质特征中的“熏陶”“体验”“实践”的核心理念，对文轩亭周边樱花美景进行观察、感悟，激发学生创作诗词的热情。

3.指导学生吟诵、鉴赏、创作樱花诗词，在樱花的环境里进行对话表达。

二、教学重点难点：

1.践行生命化语文课程本质特征中的“实践”“体验”“熏陶”的核心概念，在文轩亭的美景中观察、感悟，激发学生创作诗词的热情。

2.指导学生学会检索樱花资料，吟诵、鉴赏樱花诗词，培养对诗歌的热爱之情。

3.打通樱花诗词学习与樱花生物学知识的通道，把樱花生物学知识融入樱花诗词学习过程之中。

三、学习方法：

自主学习法、活动法、合作交流法、观察感悟法、成果分享法

四、教学设备：

文轩亭作为活动场地、音箱、话筒、日本晚樱

五、课时：一课时

六、上课班级：江苏省新海高级中学高二（18）班

七、教学过程:

1.教师导入

同学们，你们知道今天我们上课的亭子的名称吗？2009年4月18日下午，北大教授、著名作家曹文轩先生曾在此和“苍梧文学社”社员谈文学创作，以“文轩”命名，是为纪念此次重要活动。书法家尹兴题写亭名“文轩亭”三字；亭柱对联：“文储天光荷影动，轩凭柳岸晓风来”，是我校语文特级教师李震拟写，山西书法家赵建功书写了这幅对联。

我们站在这个亭子里，可以看到前方沿着小道，栽种许多树，树上片片红褐的叶子伴着一簇簇粉红的花朵缀满了枝头，成为这个时节校园的一景。这就是樱花的晚花品种——日本晚樱。

日本晚樱是蔷薇科樱属山樱花的变种，落叶乔木，树皮灰褐色或灰黑色；叶片卵状椭圆形或倒卵椭圆形，先端渐尖，基部圆形，边有渐尖重锯齿，齿尖有长芒；托叶线形，边有腺齿，早落。花序伞房总状或近伞形；总苞片褐红色，倒卵长圆形；苞片褐色或淡绿褐色，边有腺齿；萼片三角披针形，先端渐尖或急尖；花瓣白色，稀粉红色，倒卵形，先端下凹，常有香气。花期4-5月。我国各地庭园栽培，引自日本，供观赏用。

今天惠风和畅，我们在文轩亭边、樱花树下举办“樱花诗词欣赏创作会”。

   雪莱曾说：“一首伟大的诗篇像一座喷泉一样，总是喷出智慧和欢愉的水花。”在活动中我们可以高声朗诵，或是低声浅吟，在诗歌与樱花的清香中，进一步体会到了诗歌之于人生的重要性。

下面有请我们的主持人：江宇、孙韵茹

2.抢一抢

（主持人江宇、孙韵茹出题）（目的是让学生了解樱花的相关知识）

（1）樱花的花期一般有多少天？

A.5天         B.6天         C.7天          D.8天

（2）樱花最初的痕迹出现于什么地方？

A.印度北部      B.中国长江流域 C.日本         D.喜马拉雅山区

（3）日本政府把每年的哪几天定为“樱花节（祭）”。

A.3月15日--4月15日     B.3月10日--4月10日

C.3月20日--4月20日     D.3月1日--3月30日

（4）我们所在文轩亭两旁的樱花属于哪一种樱花？

A.关山樱        B.松月樱      C.日本晚樱      D.大岛樱

（5）其实，我国自古就栽种樱花，但记载较少，请问“小园新种红樱树，闲绕花枝便当游”是我国哪位古代诗人的诗句？

A.白居易        B.李商隐      C.王维          D.柳宗元

3.吟一吟

主持人：樱花在中国古籍中的记载，远不如桃花那样丰富，因为在古代樱桃和樱花是不分的，含混之下，也就仿佛不那么有名了。而实际上，从秦汉开始，宫苑里就开始栽种樱花，甚至达到了“山樱满庭院”的盛况了。“樱花”一词最早见于唐朝李商隐的诗：“何处哀筝随急管，樱花永巷垂杨岸”，诗人白居易亦有“小园新种红樱树，闲绕花枝便当游”的诗句，足见樱花并非源自日本。下面我们就来随古人进行一场樱花大赏。有哪位同学给大家吟诵几首描写樱花的诗。

学生李芷萱：我来吟诵北宋明代宋濂的《樱花》：“赏樱日本盛于唐，如被牡丹兼海棠。

恐是赵昌所难画，春风才起雪吹香。”这是一首绝句，意思是日本的樱花来自于唐朝，就好像被牡丹替代的海棠。恐怕是赵昌也难画出，春风吹来香味扑鼻。这首诗表达了诗人对樱花的赞颂之情，吟诵时应该显现出惊喜、赞叹的语调。

  学生沙之尧：我来吟诵李煜的《谢新恩·樱花落尽阶前月》：“樱花落尽阶前月，象床愁倚薰笼。远似去年今日，恨还同。 双鬟不整云憔悴，泪沾红抹胸。何处相思苦，纱窗醉梦中。”李煜的这首词是一首闺阁思人之作，上片写女主人公旧恨未减、新愁又添、难消心中怨的情状；下片细写女子的愁容和苦思。因此吟诵时语调宜低沉，读出感情的千回百转 。

4.赏一赏

主持人：我们喜欢诗词，喜欢它优美的意境，喜欢它整齐的结构，更喜欢它抑扬顿挫、轻重缓急、节奏鲜美的韵律，学习诗词首先就是诵读，诵读就是开启诗歌赏析的钥匙，通过诵读，我们能够更深地感悟诗词的思想情感，接受诗词的审美熏陶。下面我们来赏析几首描写樱花的诗歌，有请蒋净格同学。

学生蒋净格吟诵：

同诸客携酒早看樱桃花

白居易

晓报樱桃发，春携酒客过。

绿饧粘盏杓，红雪压枝柯。

天色晴明少，人生事故多。

停杯替花语，不醉拟如何。

这首诗的意思是：

早晨有人报告樱桃花开了，春日里我带着酒客来到花旁。甜甜的绿饧沾满了琉盏杯杓，红花如雪覆满了枝条。天气晴朗明丽的时候总是不多的，人生意外发生的事不知多少。停下酒杯，我替花儿说一句话，不酩酊大醉你打算怎么办？观花须及时，行乐须及时。生性浪漫的樱花一直是文人骚客吟咏的对象，酒如绿色饴糖一样醇厚，花如红色繁雪一样的晶莹。白居易将人生的苦斟入这一杯酒，揉入这团团花，事态无常便于花骨朵处绽放。纵使樱花绚烂美好，仍承载着人们对于岁月的叩问，无情之物于是充满了情思。

学生王萌吟诵：

                折枝花赠行

元稹

樱花树下送君时，一寸春心逐折枝。

别后相思最多处，千株万片绕林垂。

这首诗的意思是：在樱花树下送君远去，折枝花送给你。离别后相思非常难受，千株万片的樱花代表我的心。古代有借物寄托相思的传统，“红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思”。唐代著名诗人王维的这首五言绝句《相思》，借物抒情，使红豆成为了最负盛名的相思豆。还有梅花，也用来寄托对友人和亲人的思念，“人间离别易岁时,只梅枝,勿相思”这是诗人表达对远方故友的思念；“笛声三弄,梅心惊破,多少春情意”，这是李清照借助梅花寄托对夫君的思念，令人潸然泪下。此诗借樱花表达相思之情，折樱花相送，与折梅寄托相思有异曲同工之妙。而这种相思到底有多少，千株万株的樱花是这相思之情的物化，让人感觉出相思之浓之深。

5.写一写

主持人：诗词之美包含着很多层次。首先，它是人类情感联系的永恒形式；其次，它是人和自然关系的和谐；最后，从哲学层面来说，它是对自由精神、生命意义、永恒的美的追寻。因此欣赏、体悟诗词之美还是需要走进自然，神与自然相交，去追寻真正的诗词之美。下面让我们亲身去观察、体悟樱花之美，并创作出属于我们的樱花诗。

学生李牧羊朗诵自己的诗作：

昔年樱花在       

是谁家的粉色蝴蝶翩翩

敛翅立梢头

是云岗下春天的感觉

荷塘点轻鸥

也曾霜雪侵凌

也曾摇曳坠地

但每一阵风起

总有不惧尘世淹没的身影

拥抱相依

一点微光渺渺染薄纱

一点温暖点点难足画

一点希望永恒

与美好世界相认

昔年樱花在

迎风绮丽开

燕子声声里

相思又一年。

李牧羊：题目的灵感来自于林清玄同名散文，在散文中，林清玄回忆四十年前堂哥带他去阳明山赏樱，而如今堂哥宜逝世多年，但作为美的化身，樱花永远在作者心里开放。“昔年樱花在，如今更繁华”。“燕子声声里”化用自周恩来的《春日偶成》“樱花红陌上，杨柳绿池边。燕子声声里，相思又一年”。本诗作于1914年，当时周恩来16岁，在天津南开中学学习，诗中的春日应指政治理想的春天。（同学掌声）

陈菲芃朗诵自己的词作：

                  谢新恩 叹樱

           是夜云笼水中月，雨打梨花风同。

曲径不掩残雪，太匆匆。

唯有娇樱枕霞睡，粉衣醉梦中。

前日幽恨顾，无影亦无踪。

陈菲芃：上片首句为偶得，恰逢连日大雨，狂风大作，原本要赏的梅棠一朵不剩，故猜想百花应所剩无几。“雨打梨花”化自唐寅的“雨打梨花深闭门”。“残雪”有一种被遗弃之意，与自己今日“被全世界抛弃”的绝望无力之感暗合。

下片之所以笔锋一转，源于前一天下午去文轩亭旁取景，看见晚樱开得正盛，花瓣层叠犹如裙边，蜂儿上下盘旋，一派安好的图景。见樱花开得如此娇媚，便一扫前日不快，打起精神从头开始，故有此词。（同学掌声）

6.结一结

（学生总结本课学习的知识和收获。）

教师小结：叶嘉莹先生说：“须知写诗与读诗乃生命之本能”。而大自然是中国古代诗人取之不尽的灵感源泉，他们的诗对自然风物的吟诵和对人与自然关系的感悟，甚至可以超越图画所提供的视觉审美体验，诗中有画，画中有诗。今天我们感悟自然，与樱花为友，我们去接近自然，正是为了跨进诗的殿堂！谁也不知这个殿堂有多明亮，而一旦跨进，那就无法抵御其中的磁力，我们为它所深深吸引，我们如痴如醉般地抒情，若即若离般地生活，至此，自然的魅力便显露无疑，它与诗歌紧紧相连，并无时不刻为这个偶然和必然孤独的世界传递着生命的信息。

作者简介：

陈娟，江苏省新海高级中学语文高级教师，连云港市“333工程”第一层次“模范班主任”，连云港市优秀教育园丁，连云港市基础教育先进个人，连云港市首批教育领军人才培育对象，港城名师。

邮编：222006